Aquí se puede consultar un listado de algunos de los talleres que Nelo Polichi ofrece a los centros educativos.
Para más información sobre el contenido, duración, número de participantes o precio de las actividades, póngase en contacto con esta página.
Al margen de estas propuestas, si un centro educativo/AMPA/asociación/Ayuntamiento/Biblioteca, etc, quisiera desarrollar una actividad concreta, sobre un tema específico, existe la posibilidad de montar un “taller a la carta”.
Talleres artísticos
Cuentacuentos
ESCUELAS DE EDUCACIÓN INFANTIL
“El duende de invierno”: cuentojuego y taller de expresión plástica
“El duende de invierno” es una interpretación de la adaptación que hizo Astrid Lindgren del cuento popular “El gnomo que no duerme” (Ed. Corimbo).
“El carnaval de los animales”: cuentojuego y taller de expresión plástica.
Una adaptación libre del cuento "El carnaval de los animales" ( Marianne Dubuc) permite un montaje en el que van apareciendo unos cuantos animales que, disfrazándose unos de otros, acuden a una fiesta de carnaval.
La historia se va desarrollando mientras los animales (fabricados en distintos materiales) van apareciendo por uno y otro lado del decorado. Una vaca con cabeza de cocodrilo, o una oveja con cuerpo de abeja son alguno de los protagonistas de la narración que tira mucho del sentido del humor y del surrealismo.
Después del relato llega el momento del juego libre. Los niños tienen a su disposición, además de los objetos y muñecos que se han usado en el cuentacuentos, piezas de cartón de distintos tamaños, formas y texturas. Con todo este material pueden inventarse sus propios animales.
Es una actividad que busca fomentar el juego libre y creativo, mediante la manipulación de objetos y texturas distintos. Una buena forma, igualmente, de repasar y aprender nombres, características, sonidos de los animales.
“De paseo con la oca”: cuentojuego y
taller de expresión plástica
Las páginas de un libro tradicional se sustituyen por grandes cuadrados de cartón. Todos ellos boca abajo en un primer momento, van dándose la vuelta uno a uno para ir contando, en imágenes, la historia. Cada uno de los cuadrados/imágenes tiene “escondida” alguna sorpresa que va dando pie a la aparición del siguiente cuadrado. Este formato de relato está basado en el cuentojuego “Pieza a pieza: la oca y otros cuentos” de Nelo Polichi. Un recorrido por el juego de la oca que adopta una forma distinta, pero en el que podemos reconocer casillas tan conocidas del juego como el pozo, la posada o el gato.
En una segunda parte de la actividad, de juego libre, los niños tienen a su disposición tanto esos cuadrados de cartón, que han servido de “paginas” para contar el cuento, como el resto de los objetos que se han utilizado de apoyo en la narración.
Con la propuesta del cuento narrado como un juego, se busca que los niños se impliquen y participen en su narración. Y, que además, en esa segunda parte de juego libre (con cartones y demás objetos a su alcance y disposición) se impliquen en la creatividad, el disfrute, la experimentación y el descubrimiento.
“Érase una vez… una casita blanca”: cuentojuego y taller de
expresión plástica.
Llega la noche y, cuando el conejo Tomasín se va a la cama, mamá coneja le lee un cuento. Cuando parece que ya duerme, mamá interrumpe la lectura y sale de la habitación, pero entonces se oye la voz de Tomasín que le pregunta a su madre cómo sigue el cuento.
Una tras otra, diferentes casitas, con distintas historias, van apareciendo en el cuento, y entre bostezo y bostezo Tomasín reclama más y más.
Con la participación de todos se logra que Tomasín finalmente quede dormido.
Con cada casita se recuerda un color; cada color lleva aparejada un acción en el paisaje que rodea la cama de Tomasín; cada acción presenta un objeto con una textura distinta. De esta forma, mediante los colores, las acciones y las texturas, se le va dando el protagonismo al movimiento y a la quietud, al ruido y al silencio.
El cuento busca impulsar la capacidad de observación de los niños, de forma y manera que, en la segunda parte de la actividad (de juego libre y expresión plástica), con los objetos y utensilios ofrecidos, puedan recrear, inventar, idear distintas dinámicas de cuento y juego, con total libertad.
“Los tres cerditos en otoño: más hojas y menos lobo”: cuentojuego y taller de expresión plástica
En este cuento se narra como el aire de otoño sorprende a los cerditos sin refugio. El paisaje (cartón y papel mache) cambia de color, el viento sopla con fuerza, las hojas se desprenden de los árboles y se arremolinan en torno a los cerditos.
Cada cerdito, con sus filias y fobias, va teniendo que capear el temporal como puede y buscar refugio ante el otoño que se avecina.
En la segunda parte de la actividad, de juego libre y expresión plástica, los niños tienen a su alcance papel, cartón, hojas, “viento”,… ¡y cerditos!
De la mano de los tres cerditos, los niños dejan atrás el verano y cambian de estación. Cuando el viento sopla y los días se vuelven más cortos, el color verde torna a marrón, las hojas caen de los árboles, llega el frío, recogemos castañas… Todas estas acciones, propias del otoño y que, los niños, mediante el juego, reconocen e interiorizan.
EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
“Érase una vez… el espacio”: talleres de expresión plástica
(Taller a realizar en tres sesiones)
Las actividades, dirigidas tanto al alumnado de infantil como al de primaria, buscan el que ellos experimenten con distintas técnicas pictóricas para representar su propio concepto del espacio y el universo.
Planteado como un juego con fondo musical, trabajan sobre superficies negras, de pintura pizarra, sobre las que van trazando con tiza, y en movimiento libre, espirales, órbitas, planetas, asteroides o estrellas.
Asimismo, trabajan con arcilla para dar forma a los cráteres de la luna.
Por otro lado, con triángulos, cuadrados y un trapecio (las piezas de un tangram) construyen un cohete con técnicas de arrastre de pintura, de manera que pueda partir rumbo a la luna o al espacio que ellos han creado previamente, inventando sus propias historias.
“La invasión de los pulgones” – Cuento-juego y
taller de expresión plástica
“La invasión de los pulgones” es un libro escrito, ilustrado y autoeditado por Nelo Polichi.
La “lectura” del cuento se hace sobre el libro original, en el que se han usado productos naturales y vegetales.
Como si fuera un calendario de mesa (en formato A3), se van pasando las páginas, sin texto, y son los participantes los que tienen que ir dándole forma e interpretando la historia desde su inicio hasta su final. Ayudados por distintos objetos que hacen las veces de los protagonistas del cuento ( los malvados pulgones, las mariquitas y los sírfidos), los alumnos seguirán las aventuras de las mariquitas cuando, expulsadas de su jardín por los pulgones, parten a la búsqueda de los míticos sírfidos para pedirles auxilio.
Se busca, mediante el juego participativo, recrear el cuento para luego plasmar en la cartulina el final de la historia. Y es que el libro no tiene final, y es el lector el que tiene que inventarlo y dibujarlo.
El final/finales se pintan en cartulina gráfica plegada. Los alumnos tienen a su disposición además de témperas, los mismos materiales que se han usado en la elaboración del libro (tela de arpillera, hojas, algodón o cápsulas de papel).
De pueblos y ciudades: construcción de maqueta
(Taller a realizar en tres sesiones)
A cada sesión le corresponde la elaboración de un mural y de los “objetos” que lo acompañan.
Los trabajos que se realizan en cada una de esas sesiones forman parte de una misma historia con un fin común, que es el montaje de la maqueta de un paisaje. Son los participantes en el taller quienes, en función de todos los elementos surgidos en cada una de las tres sesiones, deciden la forma que adoptará su maqueta.
En cada uno de los tres talleres se exploran y prueban distintas técnicas pictóricas, ayudados por útiles y soportes diferentes.
Primera sesión: montaje de “pueblos” con cartulina gráfica, cartón, témpera, vaporizadores, goteros o jeringas.
Segunda sesión: montaje de “ciudades” con cartulina gráfica, porexpan, pinceles, témpera, cola o palillos de madera.
Tercera sesión: unión y montaje final con rollo de papel continuo, témpera, ceras, bolsas de plástico, papel de celulosa y toallitas húmedas.
Es una actividad perfecta para fomentar el trabajo en equipo. Se incide en la importancia que tiene la aportación individual en el trabajo colectivo final, de forma que es la unión de todas esas individualidades lo que hace que el conjunto final tenga sentido.
Se persigue, asimismo, cultivar la paciencia y la espera, ya que para lograr esa maqueta final, los resultados no son inmediatos, sino que es necesario “haber trabajado” en ella hasta en tres ocasiones.
“El monstruo que recibía besos”:cuentojuego y
taller de expresión plástica
Se inicia la actividad con la narración del cuento “Un beso para osito” de Else Holmelund Minarik. Y el beso que en la historia la abuela oso manda para osito va viajando, por medio de los personajes del cuento, entre los niños participantes. De esta manera, la narración se teatraliza, y los niños se van convirtiendo en gallinas, ranas o mofetas que siguen muy de cerca el periplo del famoso beso. Así, gracias a la intervención de todos, osito recibe finalmente su beso.
A continuación, se desarrolla la parte plástica de la actividad. En el suelo se colocan distintas cartulinas gráficas con los contornos de un monstruo como el del dibujo que osito ha regalado a su abuela. Para “rellenar” esos monstruos nos servimos de un dado gigante y dos ruletas. Esas dos ruletas van girándose por turnos, y son ellas las que configuran la forma del monstruo. Para la actividad se usan tizas, plumas, telas, papel…
Se trata de que los niños participen activamente en la narración del cuento. Sacando a los personajes y dejando que ellos los manipulen, el cuento se convierte en un juego en el que los participantes son los verdaderos protagonistas.
Mediante el cuento jugado se hace hincapié en la idea de respetar los turnos y en la necesidad de la colaboración de todos los participantes, para que el cuento llegue a buen puerto.
“Espejito, espejito, ¿quién es la más guapa?
Cuentacuentos y taller de expresión plástica
El protagonista es el libro “Guapa” de Canizales (Apila Ediciones). Se ha buscado el trabajar sobre este libro porque trata con mucho sentido del humor el tema de los estereotipos, y cómo es el aspecto que debemos tener según los cánones de belleza de nuestro entorno. Todo lo anterior condiciona nuestra imagen y conducta. Es una historia que defiende la libertad y el respeto a la imagen que cada uno quiera tener de sí mismo.
La narración del cuento implica su teatralización, así los alumnos se convierten en actores y actrices improvisados. Bruja, ogro, ardilla, conejo,… apoyados por objetos que harán las veces de varita, merienda de pic-nic, espejo,… .
En la parte plástica se juega con la pintura espejo o reflejo, para proponer miradas distintas, transgresoras y originales de nuestra propia imagen. Se busca que nuestras particularidades, aquello que nos hace únicos y diferentes a los demás lo saquemos fuera, de forma natural, por medio de la pintura.
“Tantos inicios como finales o cómo se monta una historia”
Taller de expresión plástica
(Taller a realizar en tres sesiones)
En cada uno de los tres talleres, ayudados por útiles y soportes diferentes, se exploran y prueban distintas técnicas pictóricas. En función del número y edades de los alumnos participantes, se trabaja en equipo o de forma individual.
Primera sesión: se presentan mediante el juego distintos objetos que los alumnos deben de identificar. Con lo que ellos crean que es ese objeto deben comenzar a pintar/dibujar/escribir la historia. Ese objeto será el protagonista de su relato, y con él deben de iniciarlo.
Se trabaja en cartulina gráfica y con pintura aplicada en “tirachinas”.
Segunda sesión: la historia iniciada en la primera sesión debe finalizarse. No hay desarrollo de la historia, sólo final.
En este segundo día se trabaja con ceras y en cartulinas “perforadas”.
Tercera sesión: el último día se desarrolla la historia. Hay varios inicios, trabajados en la primera sesión; hay varios finales, elaborados en la segunda sesión; y ahora toca inventarle una trama. Cada uno, tendrá que trabajar con un inicio y un final que no son los que él (o el grupo) ha creado. Es decir, tendrá que inventar sobre el inicio y el final de otro compañero o grupo.
En esta tercera sesión se vuelve a trabajar con pintura, aunque ahora se plasma en el papel con objetos e instrumentos distintos a los tradicionales pinceles.
El trabajo individual de cada uno es necesario en el resultado final. Cada uno de los participantes pone su grano de arena: su inicio y su final. De la valiosa aportación de cada uno va a depender el contenido y la forma que tenga la historia.
Los relatos, los cuentos pueden adoptar muchas formas. Y más allá de lo que es abrir un libro y leer pasando las páginas, una buena historia se puede también contar, leer y observar extendida en el suelo.
“De paseo con la oca”: cuentojuego y
taller de expresión plástica
Las páginas de un libro tradicional se sustituyen por grandes cuadrados de cartón. Todos ellos boca abajo en un primer momento, van dándose la vuelta uno a uno para ir contando, en imágenes, la historia. Cada uno de los cuadrados/imágenes tiene “escondida” alguna sorpresa que va dando pie a la aparición del siguiente cuadrado.
Este formato de relato está basado en el cuentojuego “Pieza a pieza: la oca y otros cuentos” de Nelo Polichi. Un recorrido por el juego de la oca que adopta una forma distinta, pero en el que podemos reconocer casillas tan propias del juego como el pozo, la posada o el gato.
Una vez narrada la historia principal, comienza la parte de improvisación de historias por parte del alumnado con esos mismos cuadrados de cartón, además del resto de los objetos que se han utilizado en esa narración.
Por medio del juego y las adivinanzas los cuadrados se colocan de una u otra forma en el suelo, en las mesas, en las manos del alumnado, …, y son ellos quienes, individualmente o por equipos (o quizás como fichas improvisadas del recorrido del juego) deben ir contando o teatralizando las historias que vayan surgiendo.
Los relatos, los cuentos pueden adoptar muchas formas. Y más allá de lo que es abrir un libro y leer pasando las páginas, la historia podemos inventarla nosotros, extenderla en el suelo y pasearnos por sus “páginas” como verdaderos protagonistas de la misma.
Se busca fomentar la imaginación, la improvisación, la expresión oral y el espíritu de equipo.